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队列表演

   2015/5/14 16:10:00     发布者:鹤围学校网站管理员



                 队列表演

                                              刘珊珊

教学目标:

1,结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。

2、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。

教学重、难点:

重点:掌握横式笔算的计算方法。

难点:理解算理。

教学用具:课件,点子图

教学课时:1课时

教学过程:

师:同学们请看屏幕(出示课件),屏幕上是101日国庆节,我们的天安门广场上会举行盛大的阅兵仪式,进行队列表演,解放军叔叔会踏着整齐的步伐经过天安门接受审阅,场面十分壮观,同学们如果有机会可以和爸爸妈妈一起去感受一下。

   那老师展示的图片和我们今天要学习的内容有什么关系呢?

   解放军叔叔进行队列表演,共12行,一行14人。

   你能根据给出的数学信息提出一个数学问题吗?

生:一共有多少人参加表演?

师:谁能列出算式呢?

生:14×1212×14

师:为什么会这样列算式呢?

生:有12行,一行14人,也就是求1412相加,也就是14×1212×14

师:14×12是一个两位数乘以两位数的算式,你能想办法得出结果吗?

生:我们可以找点子图帮忙。

师:想法非常棒,我们把参加队列表演的解放军叔叔转化成点子图,你能在点子图上圈一圈,算一算吗?

   在动手之前先挺清楚要求:先在点子图上圈一圈,根据圈的过程列出算式,先自己独立完成,再同桌间相互交流讨论。

(小组活动,教师巡视)

师:同学们经过认真思考想出了很多很棒的想法,老师搜集了其中一部分,我们大家一起来分享一下,好不好?

(让学生当小老师,上台讲解自己的想法)

114×12=14×6×2=84×2=168

214×12=12×7×2=84×2=168

师:老师这里想问一个问题,为什么你会想到乘以2呢?

生:因为我是平均分成两部分,所以求出一部分再乘以2.

3:我是平均分成四部分,先算一部分再乘以46×7=42,42×4=168

师:这几位同学的想法都有一个共同点,把两位数乘以两位数转化成?

生:两位数乘以一位数

师:为什么这么转化呢?

生:因为是我们学过的,好算。

师:在学习中,我们就要善于遇到困难时,用学过的知识去解决它。下一位同学不是平均分的,你想看看吗?

4:14×10=14014×2=28,140+28=168

师:为什么会想到把12行分成10行和2行呢?

生:10是整十数,好算

师:这里还有一位同学的想法,也是分成四部分,但不是平均分的。

510×10=10010×4=40,10×2=20,2×4=8,100+40+20+8=168

师:他把14列分成了10列和4列,把12行分成了10行和2行。

   如果把他的算法以表格的形式表示出来,你能把这个表格补充完整吗?

生:能。分别是100,40,20,8

师:那你能结合点子图说一说表格中的数是怎么得来的吗?

生:每个数都对应了一组点子数

师:听明白了吗?让我们一起来说一说师怎么得来的。

现在同桌间说一说这种算法。

(同桌讨论)

师:我们把两位数乘以两位数转化为两位数乘以整十数和两位数乘以一位数。

同学们学会这种算法了吗?下面有两道题大家来算一算。

115×1115×10=150,15×1=15,150+15=165

2: 23×1223×10=230,23×2=46,230+46=276

(允许多种算法)

师:本节课你学到了什么呢?

生:把两位数乘以两位数转化为两位数乘以整十数,两位数乘以一位数。

。。。。。。

作业:练一练

板书:                 队列表演

                    14×12=168(人)

                 答:一共有168人参加表演。




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