首页 |

您的当前位置:所有文章教学教研课题建设

“问题引领、合作探究”研究课题实施方案

   2018/1/13 22:11:00     发布者:鹤围学校网站管理员


一、指导思想

    以中小学新课程改革的理念为导向,在市级、区级教育行政部门教育教学改革方向的指引下,立足鹤围学校的教育教学的实际状况以及师资力量与学生的具体情况,从本学期开始在我学校开展以“问题引领,合作探究”为微型课题的教育教学改革实验。通过该模式的教学实验促进教师教学方式的多样化,促进学生的自主学习、合作学习 和探究学习、培养学生的创新意思、较好地实现新课程标准所倡导的三维教学目标:它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即:知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。三维的课程目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。尽快使鹤围学校能与深圳市教育改革的大方向接轨,能够走在深圳市民办教育的前列,创出鹤围学校的特色之路。二、模式程序

    在“问题引领,合作探究”实验课题的结构模式中,“问题”是体现教师的点拨作用与展现学生探究学习有效的载体,“引领”主要是指注意发挥教师在课堂教学中的主导作用,“合作”是指生与生之间、师与生之间为了一个共同的目标形成的互动关系,“探究”是指学生为了解决问题所采用的学习行为方式。“问题引领,合作探究”的课堂教学模式的基本程序大致可归纳为:创设情景——提出问题——讨论方案——合作探究——得出结论——汇报交流——测试反馈。

三、过程要求

   1、创设情景、提出问题

   学生的求知欲,学生探究学习的积极性、主动性往往来自于一个充满疑问和问题的情景,所以创设一个合理的问题情景十分重要,将学生即将要学习的知识,根据知识的发生、发展和形成过程设计出一系列问题,教师可以利用学生已经学过的有效知识作铺垫,创设有价值的问题情境,引得学生实现知识的正迁移,让学生去感受问题、发现问题、进而提出问题。当然面对学生提出的各种各样的问题,不可能都适合通过课堂的探究来解决,教师应发挥自己在课堂教学中的主导作用,帮助学生对问题进行筛选,抓住主要问题开展进一步的讨论,不仅节省了时间,同时又达到课堂有效的教学目的。

     2、互动讨论、合作探究

     探究是学生学习活动的核心环节。知识的发生、发展和形成过程与学生主动参与的探究活动是分不开的。两者在教学中是辨证统一的关系,相互依存、相互作用。要吸引学生主动参与、研究与探索,需要师生、生生间相互交流信息,尤其是让学生有较充分发表自己看法的机会,让学生在分析交流的过程中学会理解问题、分析问题,这就要求教师:要给学生提供合作学习的时间、空间;要鼓励学生大胆发表自己的看法;要调控好课堂,构建师生间、生生间多向多维的交流方式;要引导学生掌握正确的分析、解决问题的方法,培养提高解决问题的能力。

   3、交流汇报、归纳总纳

   让学生运用所学知识讨论、解决问题,让学生经历自我评价、生生评价、师生评价的过程,以及反馈、矫正“三维目标”的达成情况,巩固、深化对所学新知识的理解与掌握,做到举一反三,灵活运用。教学中教师应做到:让学生训练的问题要“选的精”、“练的活”,要有明确的目的性、典型性、针对性或启发性;教师点评要“精辟、得法”,不仅让学生感悟到知识的来龙去脉和分析处理问题的方法,还要针对学生思维阻塞的地方,指出思考方向,揭示知识的关联,将那些易被学生忽视的隐形条件挖掘出来,要引导学生明确课堂学习的重、难点,及时做好课堂小结,在学生的头脑中形成比较系统的知识网络,让知识得以提升,同时培养锻炼了学生的表达、评价能力。

   4、课堂测试、反馈评价

   课堂测试是学生巩固知识,深化理解,形成能力关键环节。教师要根据本节课所讲述的内容,课题标准以及学生的学习层次来设计检测题,利用课堂有限的时间内让学生进行口头、书面的动脑、动手练习,并及时将评价结果反馈给学生,从而达到对本节知识的全面掌握和理解,顺利实现本节课的教学和学习目标。

四、立子课题

    1、每位教师、年级组、教研组根据“问题引领,合作探究”总课题,确定课堂教学改革的子课题,形成文字方案报教务处审批。

    2、教师、年级组、教研组在确定子课题时,要详细、具体紧扣课堂教学的实际情况,这样才能保证实验课题的实效性。

五、课题拓展

  “问题引领,合作探究”研究课题,适合学校的各个管理层及每个教职工。

   (1)从本学期开始,教务、德育、后勤、校车等管理部门都要找出自己管理范围内,所存在的问题,分析原因,思考出解决问题的最佳方式方法,形成文字方案报校委会审批。

    (2)每个教职工都要做好自己工作的反思,主要从主观上找出工作中所存在的问题,分析原因,寻找出解决问题的最佳捷径,形成文字方案报各自的管理部门审批。六、效果检测

    1、教师课堂教学效果检测 , 根据学校课题组制定的鹤围学校“中小学教师课堂教学特色评价方案”进行评价。(评价细则详见评价方案)

    2、学生学习效果检测,根据学校课题组制定的鹤围学校“中小学生考试与评价方案”进行测评。(测评细则详见评价方案)

七、总结交流

    1、每个学期,教务处要组织每个教师上一堂“问题引领,合作探究”的实验展示课,并推荐出比较优秀的实验课,在全校进行公开展示。

    2、学期末从教职工个人到各个管理部门,都要根据各自的子课题,写出阶段性实验成果汇报。学校每学期至少组织一次教职工实验成果报告会。

    3、每个教师每学年要根据自己的课堂改革效果,写一篇课堂教学改革论文。

    4、校委会(课题组)要根据教职工、各个管理部门的阶段性实验成果汇报、教师课堂教学评价效果与学生考试评价成绩。总结归档并提出下一阶段实验方案和实验目标。

八、组织结构

    组  长:李海珍

    副组长:胡刚琪 颜清美 张绍华 季永祥 姚建  唐明珠 

    组  员: 各学科教研组长




分享到(包括微信):





教学教研课题建设
·初中音乐小课题研究申报与研究设计方案
·初中化学小课题研究申报与研究设计方案
·小学数学小课题研究申报与研究设计方案
·小学语文小课题研究申报与研究设计方案
·鹤围学校“智慧课堂小课题研究”申报汇总表
·“问题引领、合作探究”研究课题实施方案
更多文章 >>>
你是第  位访客  共  篇文章  关键字搜索>>>>  后台登陆